На днях тестировали с дочкой (10 лет) игру в Исчезнайке (создатель Александр Лобок) по книге "Русалочка". Книгу из предложенных выбрала сама Вера. Мы раньше читали ее. Мне было интересно посмотреть, какие эффекты возникнут на известном сюжете. Но сюжет сюжетом, а мы-то работаем в Исчезнайке с миниотрывками, и они не всегда помнятся детально.Сначала выбрали режим отсутствия двух гласных а-я. Мне казалось, что быстро справимся с задачей, и действительно, она не была сложной. Но на самом деле хитрость заключается в том, что вроде бы ты выполняешь задачу возвращения в текст исчезнувших букв, но она оказывается, скорее, формальной, т.к. на ее фоне вдруг начинает проступать скрытый смысл работы.Пока я заношу в текст недостающие буквы, само собой получается, что я проговариваю вслух и части слова, и слова, и части предложений, а потом - получившееся предложение или фрагмент целиком. И тогда текст начинает звучать со всей своей сочностью и выразительностью, образы раскрываются максимально полно. Проговаривая вслух, я словно пробую текст на языке, я ощущаю, как эти слова рождаются через мою артикуляцию, это совершенно особые ощущения, которые мы обычно не осознаем.И вот такое замедление работы с текстом приводит к тому, что мы его начинаем слышать особым образом.Например, в этом отрывке "Русалочки" нам попалось описание венца, который надела на нее ее бабушка. Венец состоял из лилий, лепестки которых были сделаны из половинок жемчужин. Вера даже воскликнула "Ого!", когда мы добрались до этого места, что как раз и говорит о том, что текст начинает слышаться совсем по-другому. Ведь когда мы ранее читали эту сказку традиционно как сюжет, эти детали полностью ускользали от внимания. .

На днях попробовали зум-формат "Исчезнайки" - чтобы поиграть другим составом.Кира и я с одной стороны экрана и Слава с мамой Машей (и сестрой Сашей) - с другой стороны.В зуме можно предоставлять другим право работать на своем экране. И мы по таймеру (сначала по две минуты, потом по пять) передавали право вставлять буквы. За всеми остальными оставалось право подсказывать и рассуждать вслух - но дети пользовались этим скромно.Слава прорабатывает сейчас терпение и следит за очередностью - он уже все угадал, а Сашка там тыкает неуклюже, медленно, целую вечность сидит...С таймером спокойнее проходит, можно задавать более четкие правила ожидания и перехода хода.Кира устала быстрее всех, ушла. Саша продержалась чуть дольше. Слава хотел развернуться на просторе, задал себе игру, и... И понял, что тоже устал.Когда дети разбрелись, мы с Машей взялись за Мандельштама. Удивительные ощущения. И от расшифровки, и - от взаимодействия! Играйте, общаясь!Мой любимый режим - без гласных... То вижу всю фразу - а то мешанину из букв. И если это стихотворение - то потом уровень "без согласных" - восстанавливаю текст по кусочкам, по ассоциациям и воспоминаниям... Стихотворение остается стихотворением и без согласных - читаю эту музыку...А когда делаем с Кирой задание "без гласных" - она сначала пропевает вывалившиеся гласные - и только потом переходит к решению. . 

У меня восьмилетка, книги в руки брать отказывается, только аудиокниги.Сегодня предложила поиграть в Исчезнайку. Взяли "Русалочку". Отдельно букву "а", потом в том же кусочке "е", потом две буквы. И - о, чудо! - его хватило три раза прочитать этот кусочек! И как он радовался, что запомнил все места нахождения "а" в тексте! Я в восторге от игры!